——班主任工作艺术谈
在目前新的教育形式下，结合我校学生思想、学习、生活实际，我想本学期班主任工作的重点是以下几个方面。
一、抓好班级的德育工作
班级德育工作应该是个体的、生动的、活泼的、有针对性的工作。为此，更应讲究德育工作的技巧。
技巧之一：要理论联系实际，以理服人。马克思在《黑格尔法哲学批判》导言中指出：“理论只要说服人，就能掌握群众”。例如染头发，一个班主任讲了一段入情入理的话：人人都有爱美之心，这本无可厚非。小时候剃完头，就不高兴，觉得不美。现在很多人都染发，但是染得乱七八糟，过了头，就变成丑了。再如：同学们都喜欢吃零食，既铺张浪费，也不卫生，容易生病；有的人习惯乱扔字纸，既浪费了资源，也影响了卫生，还显得个人的素质不高。经过教师诚恳坦率的谈话，学生提高了认识，懂得了道理。
技巧之二：力求生动形象，切忌空洞抽象。德育教育是抽象的（内容），但形式是多样的，要把形式和内容有机的结合起来，更多的则是把内容形式化。比如对学生进行“^***”的教育，可谱成曲子让学生唱出来，可编成儿歌让学生说出来，可绘成图画让学生感知出来。这样，就把一个抽象的道德教育内容，生动形象的表现出来了。再加：开展“文明礼仪伴我行”活动，可以拣身边的小事，设置一定的情景，让学生在情景之中体味“文明礼仪”。比如：我怎样教育学生进行“说话文明”、“举止文明”、“课堂文明”、“校园文明”、“宿舍文明”等，都可以设置出情景让学生在其中充当角色，体味“文明礼仪”。
技巧之三：感情激发同严格要求结合起来。《礼记·礼运》书中说道：“何谓人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲”。这七情是人之常情。做班级工作，特别是做班级德育工作，更要动之以情。中国有句俗话，叫做“锅不热，饼不靠”。教师如果冷若冰霜，学生就会畏而远之，教而远之，既谈不上做班级工作，更做不好德育工作。既重感情，又严格要求。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”这在辩证法上说，两者是一个统一的整体。
二、召开好每一次班会
一是确立班会主题。这个主题或切中时弊，或震憾心灵，或复有号召力，或具有启发性，使学生不吐不快，言犹未尽。如初一学生特别要注意第一班会主题的确定。初一学生刚步入初中，对一切都想到新奇，希望在新的环境中有好的表现，班主任可及时组织主题为《向童年告别》的主题班会。高一学生心理中，可能产生“初中苦了三年，^高~考还有三年，高三轻松点吧”。针对这种想法，班主任可设计《崭新的生活，激烈的斗争——谈高中生活打算》的主题班会。
二是讲究班会形式。比如交流式班会、文艺型班会、竞赛式班会、实践性班会等。
三是讲究班会组织。如果在班内开，要考虑号谁主持、谁安排、组织方式、确立主题等问题。如果在校外开，必须事先搞好计划，确定路线，注意安全，筹划好经费等。
三、选准谈话的方式
一是和风细雨。针对性格内向的学生，因为他们学习和思想都比较上进，应该多给他鼓励，谈话时要措辞得当，委婉曲折，态度和蔼，情真意切。
二是循循善诱。针对自控能力差的学生，要多扶，多帮，多拉。教师有诚心，有爱心，有恒心，晓之以理，动之以情，导之以行。精诚所至，金石为开。
三是留言暗示。针对心理障碍、爱于面子的学生，教师要采用书信的形式，多和他们谈心交流，促使他们谈出心中的想法，排思想的压力，并注意为其保密。
四是警钟常敲。针对小错不断、大错不犯的学生，教师要多给其压力谈话时措辞严厉，态度严肃，言之有据，响锤重敲，让其从教师的强硬严厉中感到爱的温暖和关怀。