校长实行教育思想^领`导的四个环节

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    校长对学校实行教育思想的^领`导，在提高认识的基础上，从工作程序看需要把握以下几个主要环节：
    首先，要建设一个精明能干的^领`导班子。
    ^***同志曾经指出：“一个百人的学校如果没有一个从教员中、职员中、学生中按照实际形成的（不是 勉强凑集的）最积极最正派最机敏的几个人乃至十几个人的^领`导骨干，这个学校就一定办不好。”邓小平同志 在１９xx年科学和教育工作座谈会上就调整科研和教育部门^领`导机构问题时更是明确地指出，一个好的^领`导 班子必须选好三把手：一是一名好书记；二是一名懂行的能直接^领`导科研和教学的人；三是一名勤勤恳恳、扎 扎实实、甘当无名英雄的后勤管理人员。实行校长负责制后，校长有更多的理由和更多的权限来组阁和建设自 己的^领`导班子。如何组阁和建设，^***和邓小平同志的指示给我们指明了方向。
    其次，要用一致的“教育信念”把全体教师结合成一股统一的教育力量。
    教育是一项整体的综合工程。一所学校办得好，必须是办学目标明确，教育信念统一，教育力量凝聚。如 何形成教育信念？高尔基曾经说过：“一个人追求的目标越高他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”教 育，是为未来的需要造就人才。未来的目标总是高于现在的。因此，一所学校必须着眼于未来，因校制宜提出 自己追求的目标，并用这样的目标去形成教育信念，凝聚教育力量，这是一名校长的神圣职责。
    第三，要十分重视研究教师的教育和教学
    苏霍姆林斯基说：“校长的一项非常重要的任务是，要教会教师从学生是否积极地进行脑力劳动这个角度 来观察和分析自己上的课。”无疑，教师要研究学生，研究教学，而当校长的则要研究教师的教学，研究教师 如何当好班主任，这样才能驾驭本校教育教学的发展方向，才能称得上校长是“教师的教师”。
    第四，要坚持唯物辩证法，善于分析和处理学校教育工作中的各种矛盾和关系，要坚持改革创新，进行教 育科学实验。
    陈云同志曾经用“不唯上、不唯书、只唯实”和“交换、比较、反复”几个字来概括唯物辩证法。当前教 育正处于改革的新时期，校长很需要坚持和运用这样的唯物辩证法来指导学校工作。校长要善于从学校繁愆的 事务中脱颖出来，分析和综合处理学校工作中各种矛盾和关系、诸如校长和教师、教师和学生、课内与课外、 校内和校外、基础与提高、面向全体与尖子培养、常规教学与教学研究及教育科研、教学第一线与后勤总务等 等。
    改革是发展的动力。不思改革，按部就班、墨守成规，学校必然没有活力、没有长进。校长如没有改革创 新意识，不懂得或不认识进行教育改革的科学实验，就^领`导不了现代教育。因此，校长很需要围绕上述各种客 观存在的关系，组织一些课题，开展教育科学实验。
    此外，校长还需要十分重视研究新时期的德育工作，教育与生产劳动相结合的问题，组织好学校、家庭、 社会“三结合”的教育力量以及总结办学经验、创建学校特色等环节。
    实行教育思想的^领`导，关键是校长要有较高的素质。首先，要求校长成为一个好教师。苏霍姆林斯基说： “如果你想成为一个好校长，那你首先得努力成为一个好教师，一个好的教学專家和好的教育者”，又说：“ 一个学校^领`导者，只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧，只有把学校工作最本质的东西（教学和教 育，教师和学生）摆在第一位，他才能成为一个好的^领`导者。”当好教师是当好校长的基础，这是不言而喻的 。一名校长连课都上不好，怎么能指挥教学呢？其次，要根据国家教委制定的《全国中小学校长任职条件和岗 位要求》中提出的基本政治素质、岗位知识、岗位能力几方面要求奋发努力。，校长实行教育思想^领`导的四个环节