在综合中提高素质 在实践中提高能力
今年春学段，我校认真贯彻市教体局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代中学生，全面实施素质教育。
我们根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，确立了以学科相结合的综合实践活动和以社会相结合的综合实践活动，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了一定的效果。
一、贯彻新课改精神，结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。
如在与语文学科的密切配合中，我校除了组织好课外兴趣活动小组外，还在4月份开展了“语文综合实践活动周”活动，通过即兴演讲、讲名人故事、好书推荐，语文知识大擂台等活动提高学生的学习兴趣和语文素养。七一班还成立了新闻播报小组，利用课余时间，进行采访及组稿，分校内新闻，社会新闻和奥运新闻三个栏目进行新闻播报，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
思想政治课教师，开展“小手拉大手，法律进万家”活动，通过手抄报等形式向社会宣传“五五”普法知识，收到了很好的效果。七一班和八二班还利用春游之际，亲近大自然的活动，通过各类趣味性、科学性强的活动，学生集体主义精神和劳动光荣观念得到了不同程度的发扬和提高，使教育寓于活动之中的理念得以进一步的证实，受到了学生们的欢迎。
三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践与理论紧密结合，指导学生掌握正确的学习方式。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。在全校开设了计算机课和理化生实验课等综合实践课程。利用有限的工具、场地、时间，使学生动手机会得以落实，学生利用电脑制作的精美贺卡和图片，展示了新一代学生的风貌，使执教的教师们欣喜地看到祖国花朵的聪颖和才智。
随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：有些教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课，因而导致综合实践活动课效果不理想。原因主要有（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；（3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。