重教育科研，全力构筑学生成长平台
搞好教育工作，既要有饱满的热情,更要有科学的态度。新时代的教师，不应该是单纯的知识传授者，要打破“传道、解惑”传统意义上的师者观念，要成为研究型、学术型的教师。概括起来一句话：学习是教师成长的前提，科研是教育发展的途径。
１、明确教科研工作的重要性。教科研是教师成长的必由之路。一个成功的教师表现在两个方面，一是有所为，即培养一大批有所作为的学生，二是有所思，即通过对自己教学行为的反思，提出自己的教育主张。简单地说，既是教育者也是研究者。一个教师最大的忌讳就是教而不思，教而不研，随着时间的流逝，忙忙碌碌、不知不觉地进行低水平的重复。因此，我们要求每一位教师，尤其是青年教师，面对新课程提出的新挑战，不能被动地等待别人把研究成果送上门来，而应该紧密结合自己的教育教学实际，立足课堂教学，提高理论素养，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实际中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探索，对积累的经验进行总结，以形成规律性的认识。在这一过程中，教师的个人价值也得到了最大限度的体现。
2、立足实际，体现特色。老师在教科研上往往有自卑情绪和畏难情绪，认为自己缺乏教科研的条件。事实上，教科研没有农村和城镇之分，没有專家和教师之分，只要立足本职，善于思考，善于发现，谁都可以做，重要的是联系实际，结合自身条件。
3、依据课堂，把教科研成果转化为教学行为。课堂教学既是教学研究的出发点，也是教学研究的归结点。研究的问题来自课堂，研究的目的在于改进课堂教学。为此，我们十分重视课堂教学的研究，经常性开展集体备课、相互听课、评课活动，你们个个都是教学工作的有心人，要善于发现问题，找准问题；只要有教科研方面的活动积极参加。平时在教学中发现问题，要认真记下来，进行思考、讨论，然后写成案例或教学随感。
教科研方面，我们虽然取得了一定的成绩，但与现代教育的要求还相差很远，在某些程度上还不能满足百姓对我们的要求。面对新课程，我们还有许多困惑和困难。我们将继续勤奋工作，尽自己的最大努力把学校办成群众满意的学校。