尊敬的^领`导、老师们大家好！
首先感谢教研中心给我们创造了这样一个相互交流、相互学习的机会。在此与大家一起谈谈我在数学教学中的点滴体会，希望能得到在座^领`导和老师们的指导。
一、潜心钻研教材，提高驾驭教材的能力
1、明确复习的教学目标
回顾与整理小学阶段所学的知识，对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。
2、理清教材的编写思路
从19xx年我第一次送毕业班，使用的是全国通用的人教版教材，到实验教材，都叫总复习，现在青岛版教材叫回顾整理。回顾整理与传统的总复习有什么不同呢？
（1）从“知识与技能”和“策略与方法”两方面进行回顾与整理。
与传统教材不同的是，本教材不仅注重了知识与技能的回顾整理，又创造性地将“策略与方法”进行了系统地回顾整理，使学生形成基本的解决问题的策略具有启发作用。如，回顾长方体体积、圆面积和圆柱体积知识的学习过程，整理出解决问题的一般框图（教材130页）：
现实问题————数学问题————联系已有知识经验————寻找方法————归纳结论————解决问题、解释应用————产生新问题。
此框图小学生可能不会记忆，暂时也不能深刻体会，却有助于他们将来的学习，在进一步的学习中，他们会逐步理解，并自觉地运用到解决生活、工作问题的过程中，这对学生的终生都是有用的。
（2）“知识与技能”部分的回顾整理，编排结构发生了明显变化。
在知识与技能各板块中，设置了“回顾与整理”“讨论与交流”“应用与反思”三个部分，每一部分都注重了知识间的联系，如：“我们学过哪些数”、“这些数有什么联系” “我们分别是从哪几个方面研究平面图形和立体图形特征的”等。意在通过回顾整理、讨论与交流将分散的知识联成块，织成网。
（3）注重设置综合的探究问题，引领学生综合复习知识。
在回顾整理部分，教材精心选择了一些综合性的探究性问题，旨在通过问题的探究引领学生将相关的知识进行系统的复习。如（教材130页）：“怎样选择下面的材料制作一个水桶？有几种方案？你是怎么想的？”该问题包含了长方体、圆柱的认识及面积的相关知识，仅以一题就包含了对这些知识的回顾。
此外，类似于格言的精辟语言（大部分以蓝丝带的形式出现）、精选的练习题等也是很有新意的。
二、用心关注学生，实施有效复习
1、分类整理，强化复习的系统性
创设开放性课堂，激发学生主动参与。每复习一部分内容，我就在头天晚上布置家庭作业，让学生自己梳理知识。并利用文字、图表等表现形式，将所学过的知识进行梳理归类，形成网络。在课堂上，讨论交流，介绍各自的整理意图、表现形式，师生之间、生生之间相互质疑、相互补充、相互评价，完成知识网络的建构。
2、辨析比较，弄清易错、易混概念
对于易混淆的概念，首先抓住意义进行分析、比较，再者对一些易混、易错的知识设计针对性练习，让学生从比较中区分掌握知识。像“因数与倍数”中的一些易混概念，数的改写与省略、周长和面积、体积和容积、比和比例、正反比例的意义等。
对于普遍性错误或易混淆的问题，要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，明晰学生的思维。
对于学生易混、易错的知识，我鼓励学生记录好人手一册“错题集锦”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。努力使学生做到“吃一堑，长一智”，其目的要让学生学会自觉的查漏补缺，养成自我评价和反思的良好习惯。
3、挖掘开放, 调动学生的能动性
变换形式，激发兴趣。复习时还应通过数学知识内涵的深化和外延的拓展来丰富学生的学习内容和改变传统的学习方式。在总复习时，我们老师们普遍感到时间紧，有好多的题需要做。星期六、星期天多布置。你想，好不容易盼到了星期天，家长想给孩子洗洗澡、理理发，串串门。孩子呢，学了一星期了想喘口气，你布置那么多的作业恨死你了。我们教研组采取的方法是：星期六、星期天布置手抄报，编个数学节目，像王伟荣老师上的“数学联欢会”。而我则引导学生上网收集资料和去图书馆、阅览室查阅相关书籍等形式，开阔眼界，拓展知识面，培养学生主动获得知识的意识，拓宽获取知识的渠道。
如：书上137页近视原因调查，我把它改成了运用我们学过的统计知识，到生活中调查你喜欢的问题。活动前我进行了十五分钟的考查指导，在我的引导下，同学们纷纷提出自己感兴趣的问题。有同学提出想调查附中、十五中的招生人数，看看自己上哪一个中学的机会大些；有同学提出调查爸爸一周里面抽烟的情况，帮爸爸设计戒烟计划；有同学统计自己一周里面在学校门前小卖部买零食花了多少钱。…… 在同学们确定了自己要调查、分析的问题后，我继续鼓励学生从多种途径获取信息、选择不同的方法对数据进行分析，鼓励学生使用计算机。一周后，学生的实践活动考查卷纷纷交回来了，挑选几份一起欣赏其中的精彩：李可心做了“时代超市周三15∶30至16∶30男、女顾客人数及购物类型的统计”，她用了一个复式的条形统计图表现这一时间段买鱼、买肉、买蔬菜的男、女顾客人数。在数据分析中，她写到：“从此次统计我发现，人们都重视了自己的饮食。不再是从前的温饱饮食。买蔬菜、买鱼的人比买肉的人多。买鱼的人数比买肉的多50%，买蔬菜的也比买肉的多69.2%，人们都知道：“食出健康来的含义”。从统计中，还发现下班后买菜做饭不再是女性的专利，女性到超市买菜的只比男性多5.7%，家庭里不仅有家庭主妇，还出现了家庭主男。男性们也开始逐渐分担家务了”。前面提到的打算统计自己一周里面在学校门前小卖部买零食花了多少钱的那位同学，在经过统计后写到：11元是一个很小的数目，但长期积累的话就是一个大数目。我每天如果少去小卖部转一圈，少吃一袋膨化食品和饮料，一年下来，我就起码能攒起500元，我现在才知道这样还可以攒起无需浪费的钱。
考查引发了孩子们对自己身边的、感兴趣的话题进一步研究的兴趣，他们关注的话题有：学生学习、道德行为、人民生计等。通过提供运用实践的机会，让学生在亲身体验中学会运用数学知识和方法去解决简单的实际问题，培养学生的科学态度，调动学生的能动性。
4、建立和谐师生关系，激发学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”在我的课堂上学生无拘无束。比如：马啸飞……推导圆柱体积时；汪明瑞他就有课前预习的习惯，如，讲比的基本性质时，老师这里刚一说，他就把性质完整说出来了。一般的情况，可能就会说这孩子这么逞能，我这里还没讲呢，你就说出来了我怎么往下进行呀。我不，我很欣赏他。我就问学生，你们觉的他说的怎么样？学生说：有道理。那对不对呢，咱们来验证一下。我们的学生都不怕我，不论课上还是课下，想说什么就说什么，如有一次分析一道有争议的问题，我说两种方法都对，我这里话音刚落，李润泽就说，你说了半天等于没说，到底哪个对？考查的时候怎么写？给个准信。真正实现“班级里能够创设一种推心置腹地交流思想气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑与问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话”。也只有得到学生的参与帮助，才能提高课堂效益。我们班的家长告诉我，王老师，孩子考查的作文，平时的日记，只要是写“我尊敬的人”“我最喜欢的人”都是写你，你们把写的作文交给语文老师，你语文老师不生气？学生说，生就生呗，反正我们写的事实吗。蒋家茜……毕业照相的那天，同学们都围着我签字，李可欣回家跟她妈说，我等了四十分钟才等上王老师给我签，你说那么热的天，里三层外三层的他们都围着王老师，王老师不热坏了？你说小小的年纪，知道心疼她王老师。于鹏冲说：让王老师签个字真不容易，四十年后，王老师的签的字将价值连城。我教他们四年，几乎没有批评过他们，老师们可能会说，他们的家庭作业要不做呢？你也不生气？不批评他们？他们的家庭作业还真很少有不做的。这届学生我与他们感情至深。我很幸运，我们的教研组是和谐温馨、勤学善研的小家庭。与我配班的班主任杜老师班级管理的科学、到位，学生们勤奋好学、积极上进，家长对孩子的学习非常上心。成绩应当五五分成，军功章有他们的一半。
，毕业年级教学质量分析会典型经验交流材料