教学目标
(一)使学生了解并掌握等腰三角形、等边三角形的特征，认识三角形的底和高．
(二)学会画三角形．
(三)进一步提高学生观察能力和画图能力．
教学重点和难点
使学生理解等腰三角形、等边三角形的特点，掌握底和高的概念是教学的重点；辨认三角形的底和高，尤其是当高不是处于铅垂位置时，对底的认识容易出错，因此辨认和画高是学习的难点．
教学过程设计
(一)复习准备
1．口答：
(1)说说什么叫做三角形？它有什么特征？
(2)按角的特征，三角形可以分成哪几类？各叫做什么三角形？
2．指出下面各叫做什么三角形？(投影)
(二)学习新课
我们学习了根据三角形角的特征把三角形分成直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，今天继续学习对三角形的认识．(板书课题：三角形的认识(二))
1．教学等腰三角形．
(1)我们班得到了一面卫生流动红旗(如图)，以及同学们戴的红领巾都是三角形．
观察一下这样的三角形，它们的边有什么特点？
(2)动手测量．(拿出事先准备好的三角形．)
测量每个三角形三条边的长度，你发现了什么？这三个三角形的边长有什么共同特点？
(3)动手折叠．
上面的每个三角形，能不能折叠成互相重叠的图形？
(4)通过我们的观察、测量、折叠，你发现这些三角形有什么特点？
引导学生明确：这些三角形都有两条边相等，两个角相等．
教师指出并板书：两条边相等的三角形叫做等腰三角形．
2．认识等腰三角形各部分名称．
出示一等腰三角形，结合图形认识各部分名称．在等腰三角形里，
相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底，两个腰的夹角叫顶角，底边上
的两个角叫底角．
(3)认识等腰三角形的性质．
让学生量一量自己手中三个等腰三角形，每个等腰三角形的底角．
你发现了什么？
在度量的基础上，引导学生明确：等腰三角形两个底角相等．(板书)
反馈：下面哪些图形是等腰三角形？
3．教学等边三角形．出示三幅图：
指定三人到黑板上测量每个三角形的边长和每个角的度数．
全班同学测量课本145页右上角图．
通过测量你发现这些三角形边、角各有什么特点？
引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等．
教师指出并板书：
三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形．
等边三角形的三个角都相等．
通过把等边三角形与等腰三角形对比，引导学生明确等边三角形是特殊的等腰三角形．
4．认识三角形的底和高，并画高．
(1)认识三角形的底和高．
我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法．现在利用这个知识来认识三角形的高．
①画锐角三角形，师边作图边说明．
从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线．顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底．
提问：
锐角三角形有几条高？
如果从B点画高，它的底边是哪条线段？
如果从C点画高，它的底边是哪条线段？
引导学生明确：锐角三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高．这样三角形就有3个底和3个高．
②画直角三角形的高．
想一想，直角三角形应该怎样画高？
通过观察思考明确：因为直角三角形两条边成直角，所以夹直角的一条边是高，另一条边就是底．
再找一找另外一条高在哪儿？从而明确从直角的顶点向斜边作一条垂线，所以直角三条形的另一条高在斜边上．
③画钝角三角形的高．
右图这个钝角三角形，从A点作高，底边应是BC，高要画在三角形外；从B点作高，底边是AC，高也要画在三角形外．这两条高的画法我们就不研究了．
只有从C点向对边作高，底边是AB，高画在三角形里．因此钝角三角形只有从钝角的顶点向对边作高．教师边作图边说明．
教师强调指出：每画完一条高，要标上垂足．
反馈：
①指出各图的底和高．(投影)
②学生动手画高．
在自己准备好的三角形上画高．教师巡视．
5．学习画三角形．
根据三角形的边长和角的度数，可以画符合已知条件的三角形．
例 一个三角形的两条边长分别是2.5厘米和2厘米，它们的夹角是30°．根据这些条件画出三角形．
教师边演示边与学生同画．
先画一个30°的角．从这个角的顶点起，在一条边上量出2.5厘米的线段，在另一条上量出2厘米的线段，各点上一个点．用线段把这两个点连接起来．
让学生说说画三角形的步骤．
学生试画：两条边长都是3厘米，夹角是40°的三角形．
教师行间巡视指导．
完成146页“做一做”．
(三)巩固反馈
1．出示一组图形，各是什么三角形？(投影)
2．完成练习三十一第5，6题
3．判断下面说法对吗？
(1)一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形．
(2)所有的等边三角形都是等腰三角形．
(3)所有的等腰三角形都是锐角三角形．
(四)作业
练习三十一第7～10题．
课堂教学设计说明
学生已经掌握了根据三角形角的特征对三角形进行分类，在这个基础上，本节课学习根据边的特点认识等腰三角形和等边三角形，并认识三角形的底和高，会画三角形的高和三角形．
，三角形的认识(二)