教师在课堂教学的过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，并及时给予激励，为学生营造一个支持性的环境，激励学生不断的大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，是达到课堂有效性的一个很好手段。比如这堂课中，我针对学生的具体想法与做法给予适当的激励评价，“你们组真会发现！”“你的见识真广！”“你说的很有道理！”“你们组想的真周到，给奶奶选了这么好的食物，在家里也一定是个好孙子吧！”……
课堂教学是一个动态生成过程，常常会出现一些出乎意料的情况。教师如果能及时捕捉这些稍纵即逝的机会，通过及时的、巧妙的激励性评价，进行^对`话交流评价，促进师生、生生心灵沟通，往往会有意外的收获。只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃，教师要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使学生的创造性思维得以发展；鼓励学生勇于尝试，并在失败面前不气馁。所以，将激励作为一条教学原则贯穿于教育与教学的始终，往往会有意想不到的效果。
，《食物包装上的信息》教学反思