您现在的位置:多问网学习频道教育管理教学反思六年级科学《原来是相互关联的》教学反思

六年级科学《原来是相互关联的》教学反思

03-16 16:02:15   浏览次数:42426  栏目:教学反思
标签:教学反思案例,小学语文教学反思,幼儿园教学反思,http://www.duowen123.com 六年级科学《原来是相互关联的》教学反思,

《原来是相互关联的》是在前几课了解了多种多样的动植物特征的基础上,让学生了解动植的结构特征与环境的联系。
不同环境中的植物,从水生植物和陆生植物,不同地区的植物两方面,对植物的根、叶两部分进行研究。教师应准备些植物样品,便于学生更直观的进行观察、分析。教学前,让学生联系四年级时学的植物知识,说一说根、叶对于植物的作用,再结合浮萍、草的根的结构特征加以区别,说说为何会这样?这样学生对于水生植物、陆生植物的根的特点,为何会长成这样,就比较容易理解了。讲解植物叶的特征,过程方法同上,先说说叶的作用,然后说说仙人掌、松树、香蕉树三种植物叶的特征,再结合各自的生长环境分析植物的叶与环境的联系。[-=www.duowen123.com}最后,再让学生举例类似的植物结构特征与环境相适应的例子,以此来拓展巩固学到的知识。
不同环境中的动物。鸽子和金鱼这两种动物的特征较明显,生活的环境也完全不同。对于体形,纺锤形,学生不理解,只会说是流线体,教师要解释一下什么是纺锤。其他的特征及功能,学生还是能说的很好的。教师重在引导他们分析。
实验证明部分功能的作用,教师进行演示实验,用保鲜膜包住鲫鱼的身体,使鳍无法运动就能了解鳍的作用了。不能把鱼鳍剪了,这样伤害小动物,有违情感教育的目标要求。体形的研究,用泡沫块割成不同形状,进行适当配重,使其略没入水中,然后用大小相同的力推动,可以看出鱼的纺锤体体形在水中有利于减少水流的阻力。
最后一部分,讨论生物的器官特点,分析它们的作用及生活的环境,对于学生而言,并不难,均能结合实例很好地说明。

,六年级科学《原来是相互关联的》教学反思
相关热词搜索: tag: 教学反思,教学反思案例,小学语文教学反思,幼儿园教学反思,教育管理 - 教学反思
上一篇:语文教学反思
文章评论
联系我们 | 网站地图 | 范文大全 | 管理资料 | 驾照考试 | 教学资料 | 名言大全 | 软件下载
Copyright @ 多问网 all rights reserved
学生评语_教案设计_小学语文试卷
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12