为了有效提升我市高中地理教师的学科教学水平,搞好高三地理备考复习,提高地理课的课堂教学效益,特制定运城市高三地理教学计划.
指导思想
以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探索高三地理教学模式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题,解决问题和应试的能力,提高地理学科的教学质量.
工作目标
1,充分研读地理大纲,考纲和新课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.
2,改变教学观念,向课堂要质量, 信学生,发挥学生学习的主体作用,培养学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间.
3,加强教研,研究考纲和考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,练习题.
4,进行有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清".
5,使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使全市高考能上一个新台阶.
高三地理教学中存在的问题
1,缺乏对高三教学和复习的整体把握,详细计划及实施措施.目前,各校的高三教学和复习只有大致的阶段安排,缺乏对每一阶段教学目标,复习目标,复习策略和学生任务的确定,导致教学随意性过大,盲目性过强,教学质量难以提高.
2,缺乏对大纲,考纲的研究,缺乏对新课标的研究,只凭经验教学,观念陈旧,教法陈旧,例题陈旧,偏离高考方向.
3,缺乏对学生学科思想的培养,起点低,立意低,只见树木,不见森林.复习中不能"始终贯穿可持续发展的主线,引导学生关注人类生存与环境的关系,帮助学生弄清全球人口资源,环境的现状,变化趋势及原因,使学生认识到协调人地关系,走可持续发展道路的重要性,从而树立科学的资源观,人口观,环境观和国情意识,全球意识".不能以这些正确的学科思想,用发展的眼光去客观地分析,评价地理事物和现象.
4,地图运用不到位.教学中不能依据地图,充分挖掘地图信息,发挥地图功能,把地理事物的空间分布,空间联系,空间变化落实在地图上,将地图语言转化为有联系的地理知识,从而使学生观其图而知其地,知其地而求其理.
5,忽视课本,依赖资料.课本知识是依据大纲编写的,有完整的逻辑体系,我们的教师在高三教学和复习中总是抛开课本而按照资料来进行,舍本求末,使学生对地理知识缺乏系统的把握和理解.对于课本中的基本知识和原理的记忆很差,也就谈不上进行有效的知识迁移与运用.
6,课堂教学缺乏针对性,效率低,效果差.表现在:教学缺乏精心设计,精心安排,枯燥无味,学生学习的兴趣不浓,积极性不高;课堂效率低下,在复习中就知识讲知识,缺乏对知识的深层分析,对主干知识把握不到位,学生对知识的理解仍停留在表面上.
www.duowen123.com
为了有效提升我市高中地理教师的学科教学水平,搞好高三地理备考复习,提高地理课的课堂教学效益,特制定运城市高三地理教学计划.
指导思想
以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探索高三地理教学模式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题,解决问题和应试的能力,提高地理学科的教学质量.
工作目标
1,充分研读地理大纲,考纲和新课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.
2,改变教学观念,向课堂要质量, 信学生,发挥学生学习的主体作用,培养学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间.
3,加强教研,研究考纲和考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,练习题.
4,进行有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清".
5,使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使全市高考能上一个新台阶.
高三地理教学中存在的问题
1,缺乏对高三教学和复习的整体把握,详细计划及实施措施.目前,各校的高三教学和复习只有大致的阶段安排,缺乏对每一阶段教学目标,复习目标,复习策略和学生任务的确定,导致教学随意性过大,盲目性过强,教学质量难以提高.
2,缺乏对大纲,考纲的研究,缺乏对新课标的研究,只凭经验教学,观念陈旧,教法陈旧,例题陈旧,偏离高考方向.
3,缺乏对学生学科思想的培养,起点低,立意低,只见树木,不见森林.复习中不能"始终贯穿可持续发展的主线,引导学生关注人类生存与环境的关系,帮助学生弄清全球人口资源,环境的现状,变化趋势及原因,使学生认识到协调人地关系,走可持续发展道路的重要性,从而树立科学的资源观,人口观,环境观和国情意识,全球意识".不能以这些正确的学科思想,用发展的眼光去客观地分析,评价地理事物和现象.
4,地图运用不到位.教学中不能依据地图,充分挖掘地图信息,发挥地图功能,把地理事物的空间分布,空间联系,空间变化落实在地图上,将地图语言转化为有联系的地理知识,从而使学生观其图而知其地,知其地而求其理.
5,忽视课本,依赖资料.课本知识是依据大纲编写的,有完整的逻辑体系,我们的教师在高三教学和复习中总是抛开课本而按照资料来进行,舍本求末,使学生对地理知识缺乏系统的把握和理解.对于课本中的基本知识和原理的记忆很差,也就谈不上进行有效的知识迁移与运用.
6,课堂教学缺乏针对性,效率低,效果差.表现在:教学缺乏精心设计,精心安排,枯燥无味,学生学习的兴趣不浓,积极性不高;课堂效率低下,在复习中就知识讲知识,缺乏对知识的深层分析,对主干知识把握不到位,学生对知识的理解仍停留在表面上.
www.duowen123.com