我校是一所全国艺术教育特色单位、四川省校风示范学校、南充市和阆中市现代教育技术示范学校、阆中市教学常规管理示范学校。四川电视台、南充电视台、阆中电视台曾先后对我校的办学特色作过专题报道，《南充教研》编辑部也曾对我校的课题科研成果、艺术教育成果等办学特色作过大篇幅的专题报道。其鲜明的办学特色得到社会和教育主管部门的认同与认可，成为阆中市一所具有较高知名度、美誉度和认可度的农村一流示范小学。
近年来，学校以“一流的管理、一流的师资、一流的质量、一流的学校”为办学目标，以“坚持以人为本，培养学生的创新精神和创造能力，全面推进素质教育”为办学理念，不断改善办学条件，不断强化师资队伍建设，不断提升教育教学质量，不断打造和创建校园特色，逐步形式了“依法治校，以德育人；教研兴校，科学育人；艺体引路，特色育人”的办学特色。
一、准确把握特色教育内涵是创建校园特色的关键
1、创建特色教育是时代的呼唤和教育改革的必然趋势。
随着邓小平建设有中国特色社会主义理论的问世，“特色”一词才幸入《辞海》，唱响中国大地，进而进入全球文化视域，成为一个引领改革和实践的并具有强烈实践品格和现实品格的概念。创建教育特色与建设有中国特色的社会主义一样，成为时代的呼唤，成为素质教育改革的必然趋势。当民间耗费巨资兴办一所所新型学校的时候，当家长不惜重金不惜千里高价择校的时候，当一所所学校因为生源而面临“灭亡”的时候，传统的办学观念和办学模式不得不直面并应对这个挑战与机遇、生存与灭亡无时不在的现实。于是，创建教育品牌，打造特色教育便成为教育改革的热点，也成为各级各类学校办学的方向指南和生存发展的重要目标。
2、科学解读特色教育与特色学校内涵是创建校园特色的先导。
特色教育是指为实现某种教育愿景，在先进教育理念引领下，从本校实际出发，经过长期教育实践探索，所形成的被社会公认和教育部门认可的独特的、稳定的、具有典型性特征的、具有一定创新性品质优异的教育形态。从这个定义看，特色教育应具有因地制宜、风格独特、效益优异、成果丰硕、典型示范等特征。
特色学校是特色教育的重要体现，是在先进教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期办学实践所形成的独特、优化、稳定的，具有典型性特征的办学风格和具有一定创新品质的教育形态及其优秀办学效益和教育成果的学校。
在学校创建特色教育的过程中，部分学校出现了令人费解的现象：一是忽视教育教学主旋律，把重心转移到求变求新的创“特”上，背离了特色教育的本真意义。二是急功近利，把特色教育演绎为特色建设、特色美化，把特色教育的创建等同于满墙标语口号、制度规则、名人名画、墙报板报等。三是为创建特色教育，外出学习、参观考察，东“取经”西“寻宝”，照学照搬。四是各类活动无数，来了个“全学”、“统领”，不顾学生兴趣爱好，统一规划，统一参加。这些现象都误解了特色教育的内涵，扭曲了特色教育的真谛，“泛化”了特色教育的形式。
3、树立特色教育意识和教育品牌意识是创建校园特色的动力。
当今社会是一个张扬个性的社会，大至一个国家、一个地域，小到一个企业、一所学校、一个群体，都必须要有自己鲜明的个性、独特的风格、信服的品牌，只有这样才能在竞争激烈的现代社会求生存、求发展。特色意识和品牌意识是时代赋予现代学校行政^领`导（特别是校长）必须树立的重要办学意识和办学思想，也是衡量学校教育生命活力以及促进学校教育发展与生存的重要价值取向。只有在这种意识导引下，你的办学理念才会求新、求变、求特，你的学校才会在生源竞争日益严酷的现实面前立于不败之地。
“教育品牌”是一个综合性办学成就的反映，是学校特色、学校文化、学校传统及学校品位的集中体现，是学校长期形成的人文精神、行为方式和价值取向的积淀。创建教育品牌，打造特色教育，我认为要注重学校自身形象的塑造，首先创建“满园春色关不住”的实力教育。只有具备了全新的育人理念、丰厚的校园文化、和谐的育人环境、浓郁的教学氛围、信服的教学质量，才使特色教育的创建有了根基和土壤。其次注重学校外部形象的塑造，打造“一枝红杏出墙来”的特色教育。创建特色教育其实就是立足学校实际，因地制宜地挖掘和开发自身特长，宣传和张扬学校个性，从而形成独树一帜的风格和品牌，成为“风景这边独好”的一道亮丽风景。以“建设有特色的学校、培养有特点的教师、育出有特长的学生”为宗旨的特色教育，其根本出发点是张扬学校、教师、学生的个性，放大学校亮点，展示学校独特风采，强化学校育人功能，更好地为提升教育教学质量服务。从而打造“人无我有，人有我新，人新我特”的品牌。
二、立足我校实际，把“放大传统亮点”作为创建校园特色之本。
特色教育的显著特征是“自我生成性”，在这种理念指导下，结合我校在近xx年的办学历程中所取得和形成的教育教学经验和成果，我们在创建校园特色、打造特色教育的今天，把目光瞄准了我校“传统亮点”上，在放大、打造传统特色的同时，又赋予“传统亮点”以新的时代气息。我们提出的观点是：与其仰头看星星，不如低头挖黄金。即结合学校实际，因地制宜，充分依靠广大师生的智慧，从本校传统亮点和学生的兴趣、爱好出发，因材施教地创建校园特色。
1、放大“教育科研”特色。
我校创建于19xx年，已有xx年的办学历史，有着深厚的文化积淀和丰富的人文科学资源，曾在过去的办学史上有过鲜明亮点。近年来学校始终把“科研兴校”作为办学的重要目标，并坚持不懈地有效开展各类教育教学科研工作。特别是教育科研课题研究，教研经验丰富，教研人才济济，教研成效成果显著，在农村小学，已具有较广较高的示范引领作用。
早在1992－19xx年我校承担的市级教研课题“注提实验”，历时三年的实验研究，取得优异的实验成果和推广价值。
1999－20xx年我校承担的市级教育科研课题“小学语文导读实验”，取得了更加显著的成效。其实验成果在结题验收会上得到了科学论证和广泛认同，先后在柏垭片区11所学校推广。20xx年阆中市教委、教研室在我校又召开了“小学语文导读实验”成果推广现场会，得到了教育專家、^领`导、同行的高度评价和认同。《南充教研》2004.5期开办了“教育科研.阆中专页”专题报道了我校“小学语文导读教学法的教学模式及实验成果”以及主研教师的经验论文。此课题20xx年获四川省教育厅“小学语文导读实验”教育科研成果奖，获阆中市文化教育局、阆中市教研室“教育科研课题研究”先进集体。有五位参研教师获四川省教育厅“小学语文导读实验”教育科研成果三等奖，有九位参研教师获阆中市“小学语文导读实验”教育科研特等奖。
特色教育不是朝夕之间就会形成，是一个长期的过程，短时间所打造的所谓“特色教育”，那一定是花样文章，海市蜃楼，昙花一现，没有生命活力。我校在创建校园特色中果断地把“教育科研”这个传统办学目标与优势作为“亮点”加以放大，让教育科研再次成为学校“金字”招牌。
学校不仅坚持继续推广所取得的实验成果，不断为提升教育教学质量服务，而且在20xx年广大数学教师不甘示弱，踊跃承担了市级教育科研课题“现代教育信息技术在小学数学教学中的应用”实验，目前全体主研人员和参研人员正在按照该课题实验方案认真投入第一阶段的实验与研究工作。
2、彰显“艺体教育”特色。
素质教育“以人为本”的育人理念告诉我们，学校教育在促进学生全面发展的同时，又要尊重学生的个体差异，张扬学生的个性特长。近年来我校在实施素质教育过程中，真真做到了全面开齐课程，全面发展学生“多元智能”，全面实施素质教育。特别是彰显了艺术教育特色优势，把“艺体引路，特色育人”作为鲜明的办学目标和立校之本，得到社会、家长、学生的好评和称道，也是学校生源有增无减的有效策略之一。